尽管同美国日益流行的 " FlippedClass Model (翻转课堂模式)" 同名，但由新学季推出的翻转课堂项目同前者要做的事情有着本质的区别。简单来说，“”项目要做的就是，面向 K12 市场通过新学季推出的自主研发的在线授课系统，将一二线城市的培训教师，“翻转”至三四线城市的培训“课堂”上，解决三四线城市对孩子学科培训的刚性市场需求与优质师资严重匮乏之间的矛盾。
“翻转课堂”的模式是：当地的培训学校负责提供落地场所、挑选及购买新学季的在线课程、招生、组织上课以及监管学生等工作；翻转课堂则提供在线授课系统、对应教学需要的外设 (手写板、投影仪等) 及在线课程。通过线上授课与线下为每个课堂配备助教监管相互配合的方式，完成授课。通过新学季推出的在线授课系统，经过筛选的一二线城市的教师可以直接通过网络，实时给三四线城市培训班的学生授课，包括基本的上传相关课件和教案、写在线板书 (如上图）、收录学生答案等，学生则通过投影仪及音频设备上课。
培训学校可以在线筛选和购买所需的课程 (目前只有合作学校能查看)，以此完善其所开设的课程。为了避免有些老师线下讲的好，线上表现不佳的状况，在课程质量把控方面，翻转自身会有一个审核机制，同时家长和学生选择一门课之前，也可以先免费试听公开课。同时，翻转还会给授课老师做针对 K12 学生的在线授课培训。除了和培训学校的合作外，新学季还开设了依托于“翻转课堂”模式的 2 家线下直营校。
盈利模式方面，假设授课老师每课时 500 元，翻转会将课时 100 元 / 课时卖给培训学校，刨去助教、场地等费用，培训学校只需招收 3 名学生就能盈利，而翻转只要同时有 5 个班上课，就能收回成本。为保证课堂质量，一个老师同时授课的班数不超过 20 个。
线上授课 + 线下助教辅导的模式，可以说是翻转课堂同多贝、等走纯线上思路竞品最大的不同。据翻转课堂负责人介绍，纯线上的模式并不适合注意力容易分散、自我学习和管理能力欠缺、需要大人监管的 K12 学生，这也是中小学网络教育一直碰壁的原因。翻转希望通过线上线下结合的模式，消除中小学网络 " 客户 (家长)" 心中的“孩子上网玩游戏怎么办？”、“孩子在网上学习，能坚持下来吗？”等问题，保证其中的最终 " 用户 (学生)" 的实际教学效果。
据 IDG 的统计数据，国内中小学教辅至 2014 年可达 325 亿美元，约合 2000 亿人民币的规模，相比之下，而线上培训目前每年整个市场份额也就 3 亿人民币左右。翻转课堂的模式提供了一条新的思路，算是一种新的尝试，而实际的效果如何，还得等待市场的验证。
